Utdanningskvalitet som fenomen er vanskelig, primært fordi begrepet kvalitet er vanskelig ådefinere.
Kunnskapsministeren har imidlertid forsøkt å komme et skritt nærmere ved å invitere universitets- og høyskolesektoren til å gi innspill til fem områder for kvalitetsforståelse i høyereutdanning.
Disseomfatter:
høyere ambisjoner på studentenesvegne
økt bruk av aktiviserende og variertelæringsformer
fokus på å skape en kultur forkvalitetsheving
integrering av studentene i det akademiskefellesskapet
og bedre samspill medarbeidslivet
Vi mener at dette er relevante og adekvate områder vi gjenfinner i eget kvalitetsarbeid, men listen må ikke anses som uttømmende elleravgrensende.
Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet ved Universitetet i Oslo huser 6000 bachelor- og masterstudenter og 800 doktorgradsstudenter i bredden av realfag og teknologi og er gjennom utdanning og internasjonal toppforsk
