Første steg
09.10.2018
Fire suksessfaktorer for å utvikle ansatte i barnehagen er å finne ut hva de kan, og hva de trenger. Sett ned en prosjektgruppe, og ha klare mål.
Det er ingen smal sak å starte et kompetansehevende utviklingsarbeid i barnehagen. Med personalet som målgruppe er det kanskje hakket mer utfordrende, enn hvis målgruppen er barn. Når man i tillegg har kunstfaglig tilnærming, hvor det kreves at man blir mer synlig enn man ellers ville vært, da er det mange faktorer som må på plass. I prosjektet «Fra musikk til språk» var det særlig 4 suksessfaktorer som ble fremtredende. Målet med prosjektet var å få de ansatte til å bruke musikk for å stimulere språkutvikling hos flerspråklige barn i barnehagen. For at prosjektet skulle få «føtter å gå på», og få konsekvenser for pedagogisk praksis, måtte utviklingsarbeidet
situeres (Lave & Wenger, 1991) i (1) den enkelte barnehages rammer og behov, (2) hos en prosjektgruppe, (3) hos øverste ledelse og (4) hos den enkelte prosjektdeltaker.
1. RAMMER OG BEHOV
Foss, Hyrve, Klages & Sataøen (1999) definerer et utviklingsarbeid som «å anvende den kunnskapen vi allerede har for å prøve og forandre, det vil si forbedre praksis» (s. 42). Deltagerne begynte derfor med å kartlegge hva de allerede kunne; Hva kan jeg/vi? Hva er
Gå til medietsitueres (Lave & Wenger, 1991) i (1) den enkelte barnehages rammer og behov, (2) hos en prosjektgruppe, (3) hos øverste ledelse og (4) hos den enkelte prosjektdeltaker.
1. RAMMER OG BEHOV
Foss, Hyrve, Klages & Sataøen (1999) definerer et utviklingsarbeid som «å anvende den kunnskapen vi allerede har for å prøve og forandre, det vil si forbedre praksis» (s. 42). Deltagerne begynte derfor med å kartlegge hva de allerede kunne; Hva kan jeg/vi? Hva er
