Første steg
28.02.2018
Flere barn blir sett og hørt når barnehageansatte systematisk vurderer barns trivsel, viser studie.
F lere barn blir aktivt sett når ansatte systematisk vurderer barns trivsel og utvikling; som de stille barna, og de som ser ut til å trives, sier førsteamanuensis Liv Torunn Eik ved Institutt for pedagogikk ved Høgskolen i Sørøst-Norge. Hun har forsket på vurderingsarbeid i barnehagen sammen med førsteamanuensis Gerd Sylvi Steinnes ved Høgskulen i Volda, på oppdrag fra Utdanningsforbundet.
ENDRET PRAKSIS
Vurderingsarbeidet endret barnehagenes praksis på flere områder, som mer tid til hvert barn i tilvenningsperioden, ny praksis rundt måltidene eller mer fleksible dager. De ansatte begynte også å observere barna mer.
-Når mer blir nedskrevet og dokumentert blir barnehagelærerne mer bevisst på egen praksis og hva som påvirker barns trivsel og utvikling, forteller Steinnes. Hun sier barnehagelærerne også opplevde å stå tryggere og stole på egne vurderinger i møte med PPT og andre instanser.
-De ansatte gikk fra en hovedsakelig individuell til en kollektiv vurderingspraksis, fordi erfaringene og begrunnelsene ble delt og drøftet, sier Eik.
REDD FOR NY
Gå til medietENDRET PRAKSIS
Vurderingsarbeidet endret barnehagenes praksis på flere områder, som mer tid til hvert barn i tilvenningsperioden, ny praksis rundt måltidene eller mer fleksible dager. De ansatte begynte også å observere barna mer.
-Når mer blir nedskrevet og dokumentert blir barnehagelærerne mer bevisst på egen praksis og hva som påvirker barns trivsel og utvikling, forteller Steinnes. Hun sier barnehagelærerne også opplevde å stå tryggere og stole på egne vurderinger i møte med PPT og andre instanser.
-De ansatte gikk fra en hovedsakelig individuell til en kollektiv vurderingspraksis, fordi erfaringene og begrunnelsene ble delt og drøftet, sier Eik.
REDD FOR NY
