Bedre Skole
22.09.2017
Lærere organiserer mye. De organiserer samtaler, aktiviteter, grupper, møter, utdelinger, samarbeid, instruksjoner, konfliktløsning, vurdering osv.
Derfor burde organiseringsteori være et aktuelt tema for lærere.
Tor Hernes er professor i organisasjonsteori ved Handelshøyskolen i København og ved Høgskolen i Sørøst-Norge. Hans siste bok har tittelen Organisering i en verden i bevegelse. Dette kan være en treffende karakteristikk av den utfordringen de fleste klasselærere står overfor. Nå handler ikke hans bok om livet i skolen, men det hindrer ikke at mye av innholdet i boka har relevans også for det som skjer innenfor klasserommets vegger.
Jeg har valgt å lese boka med dette som utgangspunkt, altså forsøkt å leve meg inn i teksten som om den skulle handle om livet i et klasserom. Dette er mulig fordi bokas begreper og perspektiver er utpreget allmenne. Temaene som behandles, har derfor gyldighet også for en svært liten organisasjon - eller klasse.
Prosessperspektiv
Boka bygger på det som kalles prosessfilosofi. Enkelt sagt dreier dette seg om at en søker å betrakte alt som om det hele tiden er i bevegelse. Få lærere vil benekte at dette kan være noe som kjennetegner deres klasse. Det at alt synes å være i bevegelse, gjør det krevende å holde rede på hva som skjer. Alltid foregår det mer enn det læreren kan feste seg ved. Forfatteren synes å være på søken etter begreper og fenomener som gjør det mulig å gripe og håndtere noe av helheten i det som skjer, altså uten nødvendigvis å ta med for
Gå til medietTor Hernes er professor i organisasjonsteori ved Handelshøyskolen i København og ved Høgskolen i Sørøst-Norge. Hans siste bok har tittelen Organisering i en verden i bevegelse. Dette kan være en treffende karakteristikk av den utfordringen de fleste klasselærere står overfor. Nå handler ikke hans bok om livet i skolen, men det hindrer ikke at mye av innholdet i boka har relevans også for det som skjer innenfor klasserommets vegger.
Jeg har valgt å lese boka med dette som utgangspunkt, altså forsøkt å leve meg inn i teksten som om den skulle handle om livet i et klasserom. Dette er mulig fordi bokas begreper og perspektiver er utpreget allmenne. Temaene som behandles, har derfor gyldighet også for en svært liten organisasjon - eller klasse.
Prosessperspektiv
Boka bygger på det som kalles prosessfilosofi. Enkelt sagt dreier dette seg om at en søker å betrakte alt som om det hele tiden er i bevegelse. Få lærere vil benekte at dette kan være noe som kjennetegner deres klasse. Det at alt synes å være i bevegelse, gjør det krevende å holde rede på hva som skjer. Alltid foregår det mer enn det læreren kan feste seg ved. Forfatteren synes å være på søken etter begreper og fenomener som gjør det mulig å gripe og håndtere noe av helheten i det som skjer, altså uten nødvendigvis å ta med for
