1) Tar oppgavemakerne i stor nok grad hensyn til det elevmangfoldet som finnes i norsk skole?
2) Velger de relevante emner og sjangere å teste elevene i?
Hvem er målgruppa?
Vi har (heldigvis) fortsatt en enhetsskole i Norge. Det betyr at kandidatene består av et vidt mangfold av 15-16-åringer. Jeg har fundert på hvem av disse det er oppgavemakerne ser for seg når de lager oppgaver. (De obligatoriske oppgavene i hovedmål tok, som man vil huske, utgangspunkt i en lang og krevende teateranmeldelse av En folkefiende.)
Den som dukker opp i hodet mitt, er Isabelle fra Oslo vest; hun er pen i tøyet, pliktoppfyllende, aktiv i idrett og kultur og selvfølgelig lekselesende - " hver eneste dag. Hun er født og oppvokst i Norge og godt kjent på Nationaltheatret og i Konserthuset. På søndag går hun tur med mor og far til Ullevålseter eller rusler i skulpturparken på Ekeberg mens hun drøfter det estetiske uttrykket i billedhuggerkunst i ulike tidsepoker.
Jeg er helt sikker på at det ikke er afghanske Tahmina oppgavemakerne tenker på. Hun kom til Norge for seks år siden med kri
