Forskerforum
07.05.2024
Hvilken kunnskap er riktig og viktig? Svaret er ikke å erstatte forskningsbasert kunnskap med ren yrkeserfaring, mener debattantene.
PROFESJONSMELDINGEN:
Kunnskapsdepartementet, representert ved kunnskapsminister Kari Nessa Nordtun (Ap) og forsknings- og høyere utdanningsminister Oddmund Hoel, la fredag 5. april fram en stortingsmelding om profesjonsutdanninger i høyere utdanning. Blant høydepunktene er at regjeringen mener at profesjonsutdanningene har blitt for akademiske. De ønsker å øke tilstedeværelsen av praktikere i profesjonsfagene, forebygge praksissjokk og endre kompetansekravene for førstelektor og dosent. Alle disse tiltakene skal iverksettes innenfor de eksisterende budsjettrammene.
Vi er enig med statsrådene i at gode studieprogrammer i et moderne utdanningssystem må integrere erfaringsbasert og forskningsbasert kunnskap på en effektiv måte. Men den antatte motsetningen mellom disse to tilnærmingene er basert på en gammeldags forståelse av kunnskapsutvikling som kan spores tilbake til opplysningstidens begynnelse, noe de fleste akademiske fagmiljøer anser som utdatert. Dette fører til at premissene i profesjonsmeldingen virker utdaterte allerede fra starten av.
Må bruke ulike kunnskapsfelt
Det er viktig å erkjenne at alt er forankret i teoretiske antakelser. I utdanningsmiljøer, enten det er i klasserommet eller på idrettsbanen, manifesteres disse antakelsene gjennom implisitte forestillinger om læring og utvikling. Dette påvirker hva læreren fokuserer på, hv
Gå til medietKunnskapsdepartementet, representert ved kunnskapsminister Kari Nessa Nordtun (Ap) og forsknings- og høyere utdanningsminister Oddmund Hoel, la fredag 5. april fram en stortingsmelding om profesjonsutdanninger i høyere utdanning. Blant høydepunktene er at regjeringen mener at profesjonsutdanningene har blitt for akademiske. De ønsker å øke tilstedeværelsen av praktikere i profesjonsfagene, forebygge praksissjokk og endre kompetansekravene for førstelektor og dosent. Alle disse tiltakene skal iverksettes innenfor de eksisterende budsjettrammene.
Vi er enig med statsrådene i at gode studieprogrammer i et moderne utdanningssystem må integrere erfaringsbasert og forskningsbasert kunnskap på en effektiv måte. Men den antatte motsetningen mellom disse to tilnærmingene er basert på en gammeldags forståelse av kunnskapsutvikling som kan spores tilbake til opplysningstidens begynnelse, noe de fleste akademiske fagmiljøer anser som utdatert. Dette fører til at premissene i profesjonsmeldingen virker utdaterte allerede fra starten av.
Må bruke ulike kunnskapsfelt
Det er viktig å erkjenne at alt er forankret i teoretiske antakelser. I utdanningsmiljøer, enten det er i klasserommet eller på idrettsbanen, manifesteres disse antakelsene gjennom implisitte forestillinger om læring og utvikling. Dette påvirker hva læreren fokuserer på, hv
